ΕΝΤΥΠΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

Τίτλος Διδακτικού Σεναρίου:

Είμαι πολίτης του κόσμου γι’ αυτό νοιάζομαι!

Δημιουργός: Βασιλική Παπαδοπούλου

Δασκάλα ΠΕ 070

Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές

Αποτελεί διαθεματική προσέγγιση της πολιτειότητας του ατόμου με στόχο ο μαθητής να γίνει ενεργός πολίτης.

Γνωστικά αντικείμενα του διδακτικού σεναρίου που άπτονται του ΑΠΣ είναι η Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή, η Γλώσσα, τα Μαθηματικά, η Πληροφορική.

Είναι συμβατό με το Α.Π.Σ και τα ΔΕΠΠΣ γιατί:

• Αναπτύσσει γλωσσικές δεξιότητες γραπτού και προφορικού λόγου
• Διαπραγματεύεται έννοιες κοινωνικής και πολιτικής αγωγής
• Βοηθά στην εφαρμογή και ερμηνεία μαθηματικών δεδομένων
• Αξιοποιεί τα τεχνολογικά μέσα για επικοινωνία και συνεργασία στο Διαδίκτυο
• Υλοποιεί σχέδια εργασίας με τις Νέες Τεχνολογίες (τεχνολογικός εγγραμματισμός)

Τάξη στην οποία μπορεί να εφαρμοστεί

Το διδακτικό σενάριο απευθύνεται σε μαθητές της Ε΄ και της ΣΤ΄ τάξης του Δημοτικού.

Σκοπός & Στόχοι της Διδακτικού Σεναρίου

Σκοπός του διδακτικού σεναρίου είναι οι μαθητές να γνωρίσουν πλευρές της σύγχρονης κοινωνικής πραγματικότητας, να ευαισθητοποιηθούν σε καίρια προβλήματά της, να κατανοήσουν το βαθύτερο νόημα και σκοπό της ζωής μέσω των οικουμενικών και διαχρονικών αξιών της ανθρώπινης κοινωνίας, µε απώτερο στόχο την εφαρμογή τους στην καθημερινή τους  ζωή.

Γνωστικοί Στόχοι

• Να γνωρίσουν το πρόβλημα της μετανάστευσης και του προσφυγικού
• Να κατανοήσουν τα αίτια που αναγκάζουν τους πρόσφυγες να ξεριζωθούν και πώς αυτά διακρίνονται από τα αίτια της μετανάστευσης
• Να αναγνωρίσουν τις αξίες που δίνουν νόημα στη δική τους ζωή
• Να κατανοήσουν τη σημασία της δημοκρατίας
• Να κατανοήσουν ότι η διαφορετικότητα δε σημαίνει αντιπαλότητα αλλά εμπλουτισμό
• Να γνωρίσουν τα Δικαιώματά τους
• Να γνωρίσουν βασικά εργαλεία του Web0 και να αξιοποιούν τις Νέες Τεχνολογίες αποτελεσματικά στη μάθησή τους
• Να αναζητούν πληροφορίες στο Διαδίκτυο, να παρουσιάζουν με πολλαπλούς τρόπους τις πληροφορίες, να οργανώνουν και να οικοδομούν τις γνώσεις τους με ηλεκτρονικά εργαλεία, να εκφράζονται δημιουργικά αξιοποιώντας κατάλληλα λογισμικά.

Ψυχοκοινωνικοί στόχοι

• Να καλλιεργήσουν ενσυναίσθηση στο άμεσο σχολικό και το ευρύτερο κοινωνικό τους περιβάλλον
• Να νοιάζονται για το συνάνθρωπο ανεξάρτητα από κοινωνικές και πολιτισμικές διαφορές
• Να αναπτύξουν αλληλεγγύη για το συμμαθητή και το συνάνθρωπό τους
• Να είναι ανοιχτοί σε διαφορετικές πεποιθήσεις και κουλτούρες
• Να επικοινωνούν διαλεκτικά και να συνεργάζονται για την επίτευξη κοινών στόχων
• Να αποδέχονται πανανθρώπινες αξίες ζωής

Στάσεις- Αξίες

• Να διεκδικούν τα Δικαιώματά τους αλλά να προασπίζονται και τα δικαιώματα των άλλων
• Να συνδέσουν τις ανθρώπινες ανάγκες με τα ανθρώπινα Δικαιώματα
• Να μάθουν να συμβιώνουν αρμονικά με ανθρώπους που έχουν διαφορετική καταγωγή, θρησκεία, κουλτούρα
• Να κάνουν τη ζωή τους Δίκαιη και Δημοκρατική
• Να δώσουν νόημα στη ζωή τους μέσα από τις διαχρονικές πανανθρώπινες Αξίες Ζωής

 

Εκτιμώμενη διάρκεια

Η εφαρμογή του σεναρίου μπορεί να διαρκέσει από ένα μήνα έως έξι ανάλογα με τις προεκτάσεις και την εμβάθυνση των εννοιών που επιθυμεί να δώσει ο διδάσκων.

 

 

 

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

 

Γενική Περιγραφή Διδακτικού Σεναρίου

 

 

Το διδακτικό μας σενάριο βασίζεται στις κοινωνιογνωστικές θεωρίες μάθησης που δίνουν έμφαση στην οικοδόμηση της προσωπικής γνώσης από τον ίδιο το μαθητή, τη Θεωρία των Πολυγραμματισμών για την εναρμόνιση της μάθησης με ηλεκτρονικά μέσα και σύγχρονες ανάγκες της εκπάιδευσης και την Προσωποκεντρική θεωρία που δίνει έμφαση στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης.

Η πρότασή μας αφορά στην αξιοποίηση του περιβάλλοντος του Edmodo όπου θα αναπτυχθεί το σενάριο και θα κατανέμονται οι εργασίες σε κάθε ομάδα χωριστά. Με το πέρας των εργασιών εκπρόσωποι των ομάδων θα κάνουν την παρουσίαση της εργασίας τους και μετά από συζήτηση στην ολομέλεια θα  προβούν στη Σύνθεσή της.

Πέντε ομάδες θα διαπραγματευτούν πέντε διαφορετικές θεματικές που αποτελούν τις συνιστώσες του Διδακτικού Σεναρίου.

Φύλλα Εργασίας Κάθε Ομάδας

1^η ΟΜΑΔΑ

ΦΥΛΕΤΙΚΕΣ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ –ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗ

Όνομα ομάδας:

Μέλη ομάδας:

Στόχοι:

• Να εξοικειωθούμε με τη διαδικασία της ενσυναίσθησης
• Να λειτουργήσουμε ως ομάδα
• Να καλλιεργήσουμε την κριτική και τη δημιουργική μας σκέψη
• Να αρχίσουμε να συνειδητοποιούμε ότι, ενώ είμαστε διαφορετικοί, είμαστε όλοι ίσοι
• Να κατανοήσουμε πώς μπορούμε να βοηθάμε ο ένας τον άλλον δουλεύοντας και παίζοντας όλοι μαζί
• Να διερευνήσουμε τις σχέσεις μας με όσους μας βοηθούν
• Να αναγνωρίζουμε και να εκτιμούμε όσους μας βοηθούν

 

Δραστηριότητες

 

1. Διαβάζουμε την ιστορία και σκεφτόμαστε

 

Μια μέρα τα δάκτυλα άρχισαν να τσακώνονται μεταξύ τους για το ποιο ήταν το καλύτερο. Πρώτος μίλησε ο Δείκτης: «Νομίζω ότι είμαι το καλύτερο και το πιο σημαντικό δάκτυλο γιατί όταν κάποιος θέλει να μάθει προς τα πού να πάει εγώ μπορώ να του δείξω το δρόμο. Χωρίς εμένα όλοι θα ήταν χαμένοι!». «Για μισό λεπτό!», είπε ο Μέσος. «Εγώ είμαι το πιο μακρύ δάκτυλο από όλα. Και, αφού είμαι το μεγαλύτερο, είμαι και το καλύτερο». «Ορίστε;», είπε ο Παράμεσος. «Αυτό που ξέρω εγώ είναι ότι εγώ είμαι το πιο σημαντικό δάκτυλο, αφού φοράω χρυσό, ασήμι και διαμάντια. Μα δεν είμαι πολύ όμορφο;».

«Σσσσς… σειρά μου τώρα», είπε το Δακτυλάκι. «Μπορεί να είμαι το πιο μικρό απ’ όλα, αλλά ποιο άλλο δάκτυλο μπορεί να γλείφει τη σοκολάτα από τα τοιχώματα του μπολ, όταν ανακατεύουμε;».

Τίποτα δεν ακουγόταν. Μόνο ο Αντίχειρας δεν είχε πάρει ακόμα το λόγο. «Είμαι ο Αντίχειρας και, ναι, μπορεί να είμαι μόνος μου στο πλάι της παλάμης, αλλά χωρίς εμένα πώς θα κρατούσατε το μολύβι, πώς θα ξεκουμπώνατε το παλτό σας, πώς θα ξεφλουδίζατε μια μπανάνα και πώς θα βουρτσίζατε τα δόντια σας; Θα σας ήταν πολύ δύσκολο, όπως θα ήταν και για μένα, εάν δεν είχα όλους εσάς να με βοηθάτε. Χρειαζόμαστε ο ένας τον άλλον. Κανένα δάκτυλο δεν είναι καλύτερο από τα υπόλοιπα. Είμαστε όλοι εξίσου σημαντικοί. Ας δώσουμε λοιπόν τα χέρια και ας θυμόμαστε ότι χρειαζόμαστε ο ένας τον άλλον για να γινόμαστε καλύτεροι».

 

Ολοκληρώστε την ιστορία σφίγγοντας τα χέρια με ένα παιδί και ζητήστε του με τη σειρά του να σφίξει τα χέρια με το διπλανό του κ.ο.κ.

 

Ερωτήσεις στο κείμενο

 

• Γιατί κάποια δάκτυλα πίστευαν ότι είναι πιο σημαντικά από τα άλλα;
• Πώς κατάφερε ο αντίχειρας να τα κάνει να σταματήσουν να τσακώνονται;
• Έχουμε νιώσει ποτέ λιγότερο ή περισσότερο σημαντικοί από κάποιον άλλο στο σχολείο ή στο σπίτι;
• Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε κάποιον στο σπίτι ή στο σχολείο που νιώθει «λίγος»;
• Μπορείτε να θυμηθείτε μια φορά που κάποιος σας βοήθησε στο σπίτι ή στο σχολείο;
• Πώς νιώθουμε όταν μας βοηθά κάποιος ή όταν μπορούμε να βοηθήσουμε εμείς κάποιον άλλο;

 

2. Ο JAFAR είναι ξεχωριστός άνθρωπος

https://www.youtube.com/watch?v=dfccrwUlROU

 

3. Φ όπως Φίλος, από το 2^ο Δημοτικό Αγίου Στεφάνου

https://www.youtube.com/watch?v=vY422dD5EeQ

4. Φτιάξτε μια αφίσα με μήνυμα αποδοχής της διαφορετικότητας, φυλετικής, κοινωνικής, των ΑΜΕΑ

 

5. Χρησιμοποιήστε ηλεκτρονικά λεξικά (http://www.greek-language.gr/greekLang/modern_greek/tools/lexica/triantafyllides/index.html)και δώστε τον ορισμό των παρακάτω λέξεων:

 

Ξενοφοβία
Πρόσφυγας
Μετανάστης

 

 

 

 

2^η ΟΜΑΔΑ

ΑΞΙΕΣ ΖΩΗΣ

Όνομα Ομάδας:                                             

 Μέλη:

Στόχοι:

• Να αναλύσουμε τις αξίες και να σκεφτούμε πάνω σε αυτές
• Να εκφράσουμε τη σημασία των αξιών – Να εκφράσουμε ορισμένες αξίες με λέξεις και να τις αποσαφηνίσουμε μεταξύ μας
• Να είμαστε ανοικτοί σε άλλες πεποιθήσεις

Δραστηριότητες

1. Με την εφαρμογή tagxedo (http://www.tagxedo.com/) δημιουργήστε ένα συννεφόλεξο με τις αξίες που θεωρείτε ότι πρέπει να υπάρχουν στη ζωή του ανθρώπου και αποθηκεύστε το αρχείο ως Αξίες

 

Βοήθεια

 

2. Επιλέξτε μια αξία που σας ελκύει περισσότερο και γράψτε τις σκέψεις σας. Συζητάμε στην ολομέλεια τη γνώμη μας για κάθε μια αξία χωριστά.

 

Αξία:

3. Γράψτε μια μικρή παράγραφο για να περιγράψετε πώς φαντάζεστε το μέλλον σας με εξασφαλισμένες αυτές τις αξίες και μια παράγραφο χωρίς αυτές.

 

Η ζωή με αξίες

 

Η ζωή χωρίς αξίες

 

4. Συζητάμε το λόγο για τον οποίο επέλεξαν να τις χαρακτηρίσουν ως αξίες. Ζητάμε από κάθε μαθητή να υπογράψει το εμπλουτισμένο συννεφόλεξο ΑΞΙΩΝ που εκτυπώσαμε ως ένδειξη συμφωνίας για την τήρηση και την προώθηση αυτών των αξιών.

 

 

3^η ΟΜΑΔΑ

ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ

Όνομα ομάδας:

Μέλη της ομάδας:

 

Στόχοι:

• Να έρθουμε σε επαφή με τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού
• Να κατανοήσουμε πως ενστικτωδώς γνωρίζουμε τα δικαιώματα των παιδιών
• Να συνδέσουμε τις ανθρώπινες ανάγκες με τα ανθρώπινα δικαιώματα

Δραστηριότητες

1. Συνεργαστείτε με τα άλλα μέλη της ομάδας σας και συμπληρώστε τις παρακάτω φράσεις (τουλάχιστον 5 φράσεις) :

«Δεν έχω το δικαίωμα να………………..επειδή………………………………………………..»

(π.χ. Δεν έχω το δικαίωμα να χτυπώ τους

ανθρώπους όταν είμαι θυμωμένος επειδή δεν έχω το δικαίωμα να συμπεριφέρομαι άδικα στους ανθρώπους

 

 

2. Μετατρέψτε αυτές τις φράσεις τώρα σε θετικές δηλώσεις

Έχω το δικαίωμα να……………………………..επειδή…………………………………………….. (π.χ. Έχω το δικαίωμα να μη με χτυπούν/ Έχω το δικαίωμα να μου συμπεριφέρο-

νται δίκαια).

 

3. Σκεφτείτε ποια δικαιώματα έχει κατά τη γνώμη σας το παιδί.

Καταγράψτε τα σε έναν εννοιολογικό χάρτη. Κάντε εγγραφή για να μπορείτε να κατασκευάζετε δωρεάν εννοιολογικούς χάρτες στην ιστοσελίδα: https://cmapcloud.ihmc.us/users/register.html )

 

4. Ένα νανούρισμα για τα δικαιώματα του παιδιού:

https://www.youtube.com/watch?v=PS-2euzVJN0

 

5. Εμπλουτίστε το χάρτη σας από τη σύμβαση για τα Δικαιώματα του παιδιού από την ιστοσελίδα: http://www.0-18.gr/downloads/entipo_simbasi_ex.pdf

 

4^η ΟΜΑΔΑ

ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

Όνομα ομάδας:

Μέλη ομάδας:

 

Στόχοι:

• Να αναπτύξουμε ενσυναίσθηση για την κατάσταση στην οποία βρίσκονται οι άνθρωποι που αναγκάζονται να εγκαταλείψουν την πατρίδα τους
• Να κατανοήσουμε τα αίτια που αναγκάζουν τους πρόσφυγες να ξεριζωθούν και  πώς αυτά διακρίνονται από τα αίτια της μετανάστευσης

 

Δραστηριότητες

1. Η μετακίνηση των πληθυσμών γίνεται από τα αρχαία χρόνια. Γράψτε σε ένα χαρτόνι τους λόγους για τους οποίους οι άνθρωποι αλλάζουν τόπο διαμονής.
2. Ποιες είναι οι αιτίες που μετακινούνται οι άνθρωποι; Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα γράφοντας τους λόγους που αναγκάζουν τους ανθρώπους να μετακινηθούν και τους λόγους για τους οποίους επιλέγουν να αλλάξουν χώρα διαμονής.

 

Επιλογή	Ανάγκη

 

 

3. Δείτε το βίντεο « Ειρήνη», η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα

https://www.youtube.com/watch?v=WQJhuAfVTqo

 

Εστιάζουμε την προσοχή μας στα συναισθήματα της Ειρήνης. Πώς αισθάνεται; Ποια είναι τα βαθύτερα συναισθήματά της;

 

 

4. Με τη βοήθεια του

http://cartoon-story-maker.software.informer.com/download/  δημιουργούμε ένα comic με την ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα.

 

Επέκταση

 

Διαβάζουμε το μυθιστόρημα « Αντίο Συρία» του Στέφανου Γανωτή.

 

5^η ΟΜΑΔΑ

 

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ –ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

Όνομα ομάδας:

Μέλη:

Στόχοι:

• Να διακρίνουμε τους ορισμούς του «δίκαιου» και του «άδικου»
• Να συζητήσουμε το ρόλο των μαθητών στη λήψη αποφάσεων που τους αφορούν
• Να συζητήσουμε τρόπους για να κάνουμε τη ζωή μας πιο δίκαιη και δημοκρατική.

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ

Πώς θα πραγματοποιήσουμε την έρευνα

Επιλέγουμε τα άτομα θα συμμετάσχουν στην έρευνά μας έτσι ώστε να ανήκουν σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες (νέοι, ενήλικες, μεσήλικες, ηλικιωμένοι), από τα δύο φύλα (άντρες και γυναίκες), εργαζόμενοι ή άνεργοι, Έλληνες ή αλλοδαποί.

Ρωτήστε αν επιθυμούν να απαντήσουν στις ερωτήσεις σας, για την έρευνα, εξηγείστε ποιοι είστε και για ποιο σκοπό κάνετε την έρευνα, διαβεβαιώστε τους για την ανωνυμία των απαντήσεων και ότι τα αποτελέσματα δε θα δημοσιοποιηθούν.

1. Σε ποια ηλικιακή ομάδα ανήκετε;
2. Ψηφίσατε στις τελευταίες εκλογές;

Όχι

Ναι

Α	Β

 

3. Αν δεν ψηφίσατε στις τελευταίες εκλογές, σε ποια ηλικιακή ομάδα ανήκετε;

	18-25	26-40	40-60	60 και πάνω
Άνδρας
Γυναίκα

 

4. Ποιος ήταν ο κύριος λόγος που δεν ψηφίσατε στις τελευταίες εκλογές;

Α. Σκέφτηκα ότι δεν θα υπήρχε επίδραση στο αποτέλεσμα

Β. Δεν υπήρχε κανένας/ καμιά που θα ήθελα να τον/την ψηφίσω

Γ. Δεν συμφωνούσα με καμιά πρόταση κανενός κόμματος

Δ. Δεν μπήκα στον κόπο

Ε.  Άλλος λόγος

Α	Β	Γ	Δ	Ε

 

5. Αν ψηφίσατε στις τελευταίες εκλογές, σε ποια ηλικιακή ομάδα ανήκετε;

	18-25	26-40	40-60	60 και πάνω
Άνδρας
Γυναίκα

 

6. Για ποιον λόγο ψηφίσατε στις τελευταίες εκλογές;

Α. Αισθάνθηκα ότι ήταν δημοκρατικό μου καθήκον

Β. Ήθελα να ψηφίσω ένα πρόσωπο

Γ. Ήθελα να ψηφίσω ένα κόμμα

Δ. Δεν ήθελα να κερδίσει ένα συγκεκριμένο κόμμα/ πρόσωπο

Ε. Άλλος λόγος

Α	Β	Γ	Δ	Ε

 

Επεξεργασία δεδομένων

Περνάμε τα δεδομένα μας σε ένα αρχείο excel , με τη βοήθεια του/ της δασκάλου/λας μας  δημιουργούμε γραφήματα και παρουσιάζουμε τα αποτελέσματα στην ολομέλεια της τάξης.

Ερωτήσεις

• Τι είναι οι δίκαιες εκλογές;
• Γιατί θα πρέπει η ψηφοφορία να είναι μυστική;
• Ποιος ψηφίζει;
• Τι σημαίνει να σε εκπροσωπεί κάποιος;
• Ποιες είναι οι ευθύνες του ατόμου αυτού;
• Ποια είναι τα άτομα που εκπροσωπούν τα μέλη της κοινότητάς σας σε εθνικό επίπεδο; Σε τοπικό;

(Τέλος Φύλλων εργασιών)

ΤΕΛΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

Κάθε ομάδα, μέσω του εκπροσώπου της, παρουσιάζει το δικό της θέμα και έργο στην ολομέλεια. Ακολουθεί κάθε φορά συζήτηση για διευκρινίσεις, ανταλλαγή απόψεων και αξιολογική αποτίμηση.

Στη συνέχεια κάνουν σύνθεση της εργασίας τους με λογισμικό παρουσίασης στα βασικά της σημεία.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Η εργασία δεν εφαρμόστηκε στην τάξη και γι’ αυτό δεν αξιολογήθηκε. Πρόθεσή μας είναι όμως να εφαρμοστεί σε ομάδα 10 μαθητών Ε και ΣΤ τάξης του Ολοήμερου Προγράμματος του 2^ου Δημοτικού Αγίου Στεφάνου οπότε και θα αξιολογηθεί.

Ζητήθηκε η συναίνεση γονέων και από τους 12 οι 10 ανταποκρίθηκαν θετικά. Οπότε θα εφαρμοστεί το αμέσως επόμενο χρονικό διάστημα.